הורות וחינוך
- הורות וחינוך
אומנות ההגבהה – סדנת הורות פרונטלית ~ יום שישי, כג אייר, 31/5
ילדים שמחים, בריאים בנפשם, שמאמינים בעצמם ומגלים את הכוחות שלהם - זה חלק מרכזי מהשליחות שלנו כהורים. אני רוצה להזמין אתכם לסדנת הורות מיוחדת.
- הורות וחינוך
הדברים שחייבים ללמד כדי להצליח בעידן המודרני
מהם הדברים שילדים, צעירים ומתבגרים חייבים ללמוד, ובכל בית ספר חייבים ללמד, והם שקובעים את מידת ההצלחה בתחום החינוך.
- הורות וחינוך
ריפוי היחסים עם ההורים והסרת חסמים רגשיים
יש קשר הדוק בין ריפוי היחסים עם ההורים לבין היכולת שלי לקחת אחריות ולהתגבר על חסמים רגשים עמם אני מתמודד. שיחה להבנת מהות הקשר ודרכי הריפוי.
- פסיכולוגיה בפרשה
גבולות הם תנאי להצלחה. איך מציבים גבולות ביעילות? • פסיכולוגיה בפרשה, יתרו
בנפש יש כוח שלא רוצה להיות מוגבל. אולם בלי גבול אי אפשר להתפתח ולהצליח. כיצד נכון להציב גבולות מבלי לדכא את הרוח החופשית של הנפש?
- הורות וחינוך
כיצד נסייע לילד להיחלץ ממשבר
לפעמים הילד, צעיר או מבוגר, לא מתפקד כפי שהייתם רוצים. לעתים הוא מתפרץ או מסתגר. אתם כמעט מיואשים. מה אנחנו יכולים לעשות כדי להשפיע על המצב.
- אומנות ההגבהה - סדנת חינוך
הצבת גבולות בחינוך (תוספת לסדנה)
כיצד מציבים גבולות; מה התפקיד של הגבול; מתי הגבול יוצר נזק ומתי הוא מעורר את הנפש להתגלות בצורה נכונה; מה יגרום לילד להציב גבול פנימי.
שבת בנושא חינוך עם עמותת המורים, מלון פרימה פלאס ירושלים
בנושא: אומנות ההגבהה - עקרונות ההורות והחינוך ביהדות. שיעור ראשון: כיצד לגלות בילדים בכל גיל את הכוחות והפוטנציאל. שיעור שני: כיצד להימנע משחיקה ורגשות לא רצויים אצלנו ואצל הילדים.
- הורות וחינוך
הקרם של החינוך – כיצד להציב גבולות לילדים?
איך מציבים לילדים גבולות? אפשר להגיד כל הזמן מה לא, אבל השיטה החינוכית הנכונה היא לגרום להם לבחור בעצמם.
הוא מפריע בכיתה ועושה צרות. כיצד מתמודדים?
כיצד מתמודדים עם נער שעושה צרות בכיתה.
- יחסים בינאישיים וחברתיים
לא מתאים לי! כיצד לעורר גבול פנימי
ישנם שני סוגי גבולות. גבול חיצוני, כזה שההורה, המחנך או המציאות מציבה לנו. הסוג השני הוא גבול פנימי שאנחנו מציבים לעצמנו. כיצד מעוררים בילד ובנו גבול פנימי?
כיצד לפתח בילדינו ביטחון. לייב חינוך
תנועה של ביטחון היא קריטית לתהליך החינוכי ונפש בריאה. מהו שורש הביטחון שילדים יכולים לקבל מאיתנו, ומהיכן אנחנו יכולים לשאוב ביטחון. לייב בדרך לשיחה עם צוות מכינת תבור.
סיפור הגבהה
הילדה נכשלה בבחינה. כיצד להגיב
כיצד מעוררים בילדים את כוח הרצון? איך גורמים לילדים לשתף פעולה? מה יגרום להם להציב גבולות פנימיים?
וגם מה יכבה להם את הרצון. לייב חינוך.
מפגש 2א: חכמת הלב – מהו תפקיד ההורים? (הסדנה המוקלטת)
על פי תורת הנפש, בתוך תהליך ההתמודדות של האדם עם הרגשות הלא-רצויים שלו עצמו, מקופלים גם יסודות ההורות והחינוך. במילים אחרות, הדרך של האדם לתיקון המידות והתמודדות עם רגשות לא-רצויים חושפת גם את היחסים הראויים בין הורים לילדים. בתיאור המנגנון הנפשי המאפשר לשנות מידות לא רצויות, יש תיאור של התפקיד החשוב והמשמעותי של הורים.
מפגש 8א: מבט מקיף ומבט פנימי, זיהוי ואבחון (הסדנה המוקלטת)
מהן מעלותיו הפוטנציאליות של הילד שכדאי לחזק, ומהן המידות המאתגרות אותו ומחייבות התמודדות? כיצד מזהים מהו מצבו הנוכחי של הילד, והאם הוא מגלה את הפוטנציאל שלו או לא? אילו מידות טובות ולא-טובות הוא רכש והטמיע באישיותו?
מה עושים לנוכח דחייה והסתגרות
מה עושים כשמרגישים דחייה או ייאוש מילד או חניך? איך להתמודד עם מצבים שבהם לא רואים השפעה חינוכית?
לייב חינוך, מה קורה כשאני נעלב או מאוכזב מהילד
כשאני נעלב אני מציב את עצמי במרכז ומפתח בילד תנועה שלילית של צורך לרצות ורגשות אשם
שלושה מסרים חשובים לצעירים בנוגע לעבודה הרגשית
בדרך לשיחה עם תלמידי תיכון בבית ספר ממלכתי בכפר סבא בנושא תורת הנפש היהודית. שלוש נקודות שהייתי רוצה לשתף.
הכוח של הצעירים
התרשמות קצרה מהאמונה התמימה של הצעירים והרצון האמיתי שלהם לשנות ולהשתנות
יש לכם טענות כנגד המוסד החינוכי? חכו רגע לפני שאתם מתפרצים
קחו אוויר וחשבו שוב על הסיטואציה לא רק כדי להחזיר למורים את סמכותם, אלא בעיקר כי ביקורת לא מושכלת עלולה לפגוע בילדים.
להאמין תמיד באפשרות לשינוי
למה אומנות ההגבהה ולא אמנות?
- רשימות קריאה
מהי תכלית ההגבהה? לגלות את הכוחות
בקיץ תש"ב, 1942, בתוככי גטו ורשה, מתאר האדמו"ר מפיאסצנה, חודשים לפני שהוא עצמו נרצח, מהו ההליך החינוכי הרצוי.
- רשימות קריאה
על מחשבות ורגשות לא רצויים שלנו ושל ילדינו
לנהל מחשבות ולמנוע פחדים מיותרים ולחצים אצל ילדים?
- רשימות קריאה
לשנות סדרי עדיפויות
מהו תפקידם הראשון של הורים ומחנכים?
- הופעות בתקשורת
יחיאל הררי עם אומנות ההגבהה מתארח ב"כאן" אצל שלומי גולדברג עם עמיר בניון, ליאורה מינק והרב גלויברמן
קצת על חינוך, קצת על בני נוער מיוחדים, קצת על הרבי, י"ט כסלו ואדמו"ר הזקן, קצת על יצירה וקצת על נשים בתפקידים ציבוריים. שישי האחרון בכאן אצל שלומי גולדברג עם הרב גלויברמן, ליאורה מינקה מאמונה וכמובן עמיר בניון הנפלא.
- הורות וחינוך
פתח דבר: להיות הורים טובים יותר (אומנות ההגבהה)
להיות הורים טובים יותר - פתח דבר מתוך אומנות ההגבהה - המדריך להורות על פי חכמת היהדות
- הופעות בתקשורת
"גאולה משפחתית" – ראיון עם אלישיב רייכנר – מוסף מוצ"ש
לרגל צאת "אומנות ההגבהה" ראיון עם אלישיב רייכנר על הורות, חינוך, חילוניות, חב"ד, והציונות הדתית
- הופעות בתקשורת
חיים טוב יותר – מיכל צפיר מארחת את יחיאל הררי על אומנות ההגבהה
תוכנית המשלבת שיח על בריאות רגשית ובריאות תזונתית.
- הופעות בתקשורת
עם ליאת רגב (רשת ב') על אומנות ההגבהה
כיצד אפשר ללמד ילדים להתמודד עם רגשות לא רצויים, שיימינג, חרמות, פחדים, כעסים ובמקביל לעורר רגשות רצויים ובריאים? מהם עקרונות ההגבהה וכיצד ניתן ליישמם בחיי היומיום? האם ניתן להטמיע את עקרונות ההגבהה כשאנו בעצמנו חסרי סבלנות, סובלים מסטרס או נוטים לעצבות? מהיכן שאובים עקרונות ההגבהה ועל אילו הנחות יסוד בתורת הנפש היהודית הם נשענים?
- הופעות בתקשורת
אומנות ההגבהה בערב חדש אצל שרה ב"ק וליטל שמש
שרה ב"ק וליטל שמש מפרגנות לאומנות ההגבהה בתוכנית הערב החדש (החינוכית)
- הופעות בתקשורת
מתי מסתיים תפקידם של ההורים
"חבל שלא הוצאת את הספר לפני 10 שנים. כשהילדים שלי היו קטנים". הורים אינם מסיימים את תפקידם, עניתי. תפקיד ההורים אינו מסתיים כשהילדים בני 18, 24 ואפילו לא כשהם בני 43.
הביקורת מכווצת, מרחיקה, אוטמת. אז מה כן?
בשום פנים ואופן אל תאמרו לו: “אתה כזה וכזה ולעולם לא תשתנה”. הביקורת מקטינה, מרחיקה, אוטמת, ללא קשר לתוכנה. “רק אמור לו”, כותב האדמו”ר מפיאסצנה, “כמה אתה חכם, ולכן מדוע תעשה כך. ובזאת שאתה מחמיא לו ישמע לך”.*
- ספרים
אומנות ההגבהה – המדריך להורות על פי חכמת היהדות
אומנות ההגבהה (המדריך להורות וחינוך) הוא מדריך מעשי ורוחני כאחד, שמציע שיטה שלמה ומגובשת הכוללת עקרונות חינוכיים יישומיים ורלוונטיים לכל גיל.
מהו תפקידם הראשון של הורים?
האתגר ההורי הרבה יותר גדול מאשר למנוע פגיעה
מדוע לא צריך להתייאש מאף תלמיד?
מה דרוש לצורך הבנה והשכלה?
אין אדם לא מוצלח. בפעם המאה או אפילו המאה ואחת סופה של ההצלחה להגיע. "ובלבד…"
צריך להוציא את זה מהראש. אין אדם לא מוצלח. לא בעסקים, ולא בלימוד, ולא בעבודות טכניות. אז נפלו לכם כמה עסקים. פוטרתם מכמה עבודות. נכשלתם במספר בחינות. שברתם את החלון והארון. עצבות וחוסר אונים זו הבחירה הכי גרועה שהפוכה למטרת הנפילות הרגעיות. שכן סופה של ההצלחה להגיע. בדוק. "ורואים במוחש, שאף שכמה פעמים עושים באיזה עניין ואין מצליחים, אין זה הוכחה כלל שגם בעתיד יהיה כן. ואפשר שבפעם הנוספת, אף אם הוא פעם המאה או פעם המאה ואחת דוקא, אז יצליח בהצלחה מרובה." ובכל זאת מה התנאי לכך שההצלחה תגיע? "ובלבד שהאדם יעשה המוטל עליו, ואין דורשים ממנו אלא לפי כוחו. ואז סוף סוף יצליח. ואין לך אדם שהוא כלשונו במכתבו לא מצליח. כי אם החילוק הוא בין האדם העצל ובין האדם המשתמש ומנצל האפשרויות והכוחות הניתנים לו בעין יפה על-ידי בורא עולם" עכשיו אם הצלחתם להאמין שלא יכול להיות שאתם לא מוצלחים, תאמינו גם בבן הזוג, בילדים, בעובדים. תאמינו שלא יכול להיות שהם לא מוצלחים. (וראו מכתב הרבי מליובאוויטש, אגרות קודש, כרך ו, א'תקמא)
לשפר את הכישורים השכליים
רשמתם אותו לחוג. הייתם בטוחים שהוא מוכשר מספיק כדי להבין את החומר הנלמד. אבל במקום זאת הוא יושב ובוהה, שבוע, חודש, אפילו שנה. מעביר את הזמן. לא מבין ולא מתחבר. מה אפשר לעשות? ככל שהדבר שבו עוסקים "נוגע", קשור לחיי הלומד, ההבנה באותו הדבר משתפרת פלאים. ככל שהלומד רחוק מבחינה רגשית מהנלמד, מבחינתו החומר אינו רלוונטי אליו ואל חייו, הטיעונים, ההוכחות, המשוואות, הניסיון לזכור, הופכים קשים בהרבה. המסקנה היא שכדי לשפר את הכישורים השכליים לא התרגול הוא העיקר אלא הקרוב של התכנים אל הלומד. האתגר האמיתי הוא לגרום לתכנים ל"געת" בו. לעניין אותו. להיות רלוונטיים לחייו. כשהדברים "נוגעים" בקלות תופתעו גם ממי שלכאורה אינו בעל פוטנציאל שכלי גבוה. הוא יעלה טיעונים, יזכור פרטים ויתמודד עם משוואות באופן מעורר השתאות. (וראו היום יום, חמישי)
מדריך לחופש הגדול
בפרפרזה לקלוזוביץ, החופש אינו אלא המשך החינוך באמצעים אחרים. כיצד ניתן להפיק ממנו את המיטב וממה צריך להיזהר.
- הורות וחינוך
טעויות חינוכיות שכדאי להימנע מהן
חינוך מדויק הוא הליך אינדיבידואלי. יחד עם זאת יש סדרה של טעויות נפוצות שאנו עושים וכדאי להימנע מהן.